Résumer un texte informatif (2 exercices corrigés)

 

 

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Le résumé

Le résumé n’est ni un plan, ni une prise de notes. Le résumé doit rendre compte brièvement du contenu d’un texte sous une forme rédigée. Sa longueur ne doit pas dépasser 30% de celle du texte original, avec une tolérance de ± 15 %.

 Exemple:

Longueur du texte source	Longueur du résumé
600 mots	170 à 230 mots

 

Lorsque vous commencerez votre résumé, vous devrez avoir présentes à l’esprit 3 règles importantes:

 

1. Reformuler de façon personnelle

Le résumé est une reformulation personnelle, pas un collage de citations du texte source ni une énumération de données abrégées.

 

2. Reformuler de façon fidèle

Le résumé est une reformulation fidèle des informations essentielles d’un texte: vous devez identifier l’idée directrice et les idées principales, et reformuler celles-ci dans l'ordre où elles sont présentées par l'auteur.

 

3. Reformuler de façon simple, efficace et concise.

Vous devrez rédiger en vous efforçant de livrer le maximum d’informations en un minimum de mots : chaque mot qui n’est pas essentiel doit être supprimé, et les tournures utilisées doivent être aussi simples que possible.

Conseils pour une bonne prise de notes

Prendre des notes n’est pas une tâche facile. C’est une tâche qui demande de la rigueur, une certaine discipline et de l’entraînement, surtout pour les lecteurs ou les auditeurs ayant à traiter des informations reçues dans une autre langue que leur langue maternelle. C’est pourquoi je vous recommande de vous forcer à suivre une méthode.

1. Etape 1: l’approche globale

a) De quel type de texte s’agit-il? Quelle est son origine?

Dans le cas de votre devoir 1, il s’agissait d’un article du webzine Best of Micro publié le 18 octobre 2007 par Vincent Mazelly.

b) Quel est le titre de cet article? Ce titre vous informe-t-il sur le sujet dont il est question dans l’article?

Prenez le temps de lire le titre et d‘essayer de le comprendre. Il est vrai que ce n’est pas toujours possible de comprendre entièrement le titre sans avoir lu l’article. Cependant, généralement, il annonce le contenu de celui-ci et aide le lecteur à démarrer sa lecture.

c) Cet article est-il récent?

Connaître la date de publication d’un document permet:

• de situer dans leur contexte historique les informations que le document véhicule;
• de mieux comprendre ces informations à l’aide de ce que l’on connaît du contexte historique;
• d’évaluer si ces informations sont périmées ou au contraire toujours d’actualité.

2. Etape 2: l’approche fine

a) Examiner la structure du texte

Avant de lire le texte, regardez-le! Y a-t-il des sous-titres? des chapitres? des parties? des paragraphes? Cet examen est important car il vous permet de mieux répartir votre effort de compréhension du document. En clair, il vous permet de réfléchir plus efficacement.

b) Commencer la lecture de chaque paragraphe et essayez de bien comprendre.

Utilisez le dictionnaire à chaque fois que cela vous semblera sera nécessaire! Mais surtout, prenez le temps de bien lire et de bien réfléchir. Cela, le dictionnaire ne peut pas le faire pour vous! Immergez-vous dans le texte et essayer de le comprendre en profondeur:

• peser l’importance de chaque mot relativement au sens de chaque phrase;
• peser l’importance de chaque phrase relativement au sens du paragraphe;
• peser l’importance de chaque paragraphe relativement au sens global du document.

 c) Surlignez les mots clefs de l’ensemble de l’article

Comme je viens de vous le dire, vous avez le temps. Ce ne sera pas toujours le cas. Alors prenez le temps maintenant. Relisez tranquillement le document et rafraîchissez les efforts de réflexion que vous avez fournis lors de la première lecture.

Si vous avez suivi rigoureusement les étapes que je viens de vous indiquer, je suis presque sûr que les mots clefs et les principales articulations logiques du document vous apparaîtront très clairement!

Alors...

> surlignez les mot clefs;

> entourez les articulations logiques.

3) La prise de notes

Vous êtes maintenant prêt à prendre des notes en utilisant des abréviations. Les abréviations permettent de noter plus rapidement les informations; entraînez-vous à utiliser des abréviations lisibles et compréhensibles. De mauvaises abréviations peuvent vous faire perdre beaucoup de temps lorsque vous voudrez les relire. Elles peuvent même vous empêcher de récupérer les informations dont vous vouliez garder la mémoire.

Conclusion

Prenez le temps d’apprendre à prendre des notes, c’est le seul moyen pour pouvoir un jour être capable de prendre des notes rapidement et sans y penser!

 

La prise de notes

A quoi sert la prise de note?

 

“La prise de notes est nécessaire pour lutter contre l'oubli. Par ailleurs, elle sert à l'apprentissage : un texte pris en notes, même succinctement, est mieux compris, car la prise de notes requiert un effort de sélection et d'organisation. La prise de notes facilite la compréhension et la mémorisation.”

Brigitte Chevalier, Lecture et prise de notes (Nathan Université, collection 128)

 

Comment prendre des notes?

Prendre des notes peut se faire à partir de documents oraux ou écrits. Trois opérations essentielles sont requises:

1. lire/écouter                       il faut beaucoup d’attention
2. supprimer/sélectionner     il ne faut pas tout noter
3. synthétiser                        il faut comprendre

 

Pour que la prise de notes soit assez rapide, il est conseillé d’apprendre à utiliser quelques techniques:

• souligner, surligner, encadrer, entourer, colorer: les mots clefs et les articulations logiques essentielles du texte…
• structurer : numéroter, utiliser les guillemets, les tirets…
• aérer en utilisant au mieux l’espace de la page
• utiliser des abréviations

 

Des liens intéressants

Pour découvrir ces techniques et vous les approprier, vous pouvez consulter les trois documents suivants:

• La fiche de Mme C. Réalini, professeure au Lycée Descartes de Montigny-le-Bretonneux
• La fiche de M. Yves Gouraud, professeur de lettres classiques (cité scolaire Chamson, académie de Montpellier)
• La fiche  et les exercices de Philippe Watrelot, professeur de Sciences Economiques et Sociales, formateur à l'IUFM de Paris